Les enfants qui présentent un trouble d’apprentissage doivent souvent travailler très fort à l’école pour obtenir la note de passage. Faut-il en plus leur demander de faire des devoirs à la maison? Seule une discussion entre les parents et l’enseignant peut apporter une réponse à cette question.

Si la réponse est positive, si ces devoirs sont nécessaires pour que l’enfant progresse dans ses apprentissages, il convient d’établir à la maison une routine simple et des consignes fermes pour bien gérer cette activité, et de rester constamment en contact avec l’enseignant.
Dans un premier temps, jusqu’à ce que la routine soit établie, l’enfant devrait sentir constamment la présence de ses parents. Par la suite, il faut mettre en place des moyens pour développer peu à peu son autonomie et en arriver à ce qu’il fasse ses devoirs à sa propre table de travail, que ce soit dans sa chambre ou dans un coin qui lui est réservé. Il importe également que les parents ne se donnent pas pour tâche de terminer les devoirs à sa place. Leur rôle consiste à encourager l’enfant, à l’aider dans des questions précises et à développer des moyens pour qu’il communique lui-même directement avec l’enseignant. Somme toute, les parents agissent comme des conseillers éclairés auprès de leur enfant.
De nos jours, les parents n’ont pas assez de temps à consacrer à leurs enfants. Ils doivent donc établir continuellement des priorités. L’une de ces priorités devrait consister en un travail sur soi-même; cela éviterait de toujours chercher des solutions à l’extérieur et redonnerait aux parents leur compétence.
C’est tout un métier que d’être parent! Ce n’est pas une tâche facile; elle l’est encore moins lorsqu’un enfant est différent des autres. En plus du travail sur soi, il ne faut pas hésiter à se joindre à un groupe d’entraide, à partager ses craintes et ses succès avec d’autres parents afin de mieux comprendre et intervenir.
Qui d’autre peut aider?
En plus du soutien des parents, l’enfant qui connaît des difficultés peut profiter de l’aide de certaines personnes qui sont à l’extérieur du noyau familial. Grands-parents, oncles, tantes et amis de la famille peuvent certainement aider l’enfant à se sentir aimé et confiant. Les adultes qui ont un trouble d’apprentissage et qui réussissent bien leur vie attachent généralement beaucoup d’importance au soutien qu’ils ont reçu dans leur enfance de la part de certains adultes faisant partie de leur entourage.
Les parents dont l’enfant présente un trouble d’apprentissage ont également besoin du soutien de ces personnes. Il leur est nécessaire d’avoir des amis pour les écouter et les comprendre. Il n’est pas nécessaire que ces amis aient une connaissance approfondie de ces handicaps; la plupart du temps, ils n’ont qu’à être là
Conseils
- Un bon encadrement permet aux enfants d’accomplir des choses qu’ils étaient incapables de faire auparavant.
- La discipline, contrairement aux punitions, apprend à l’enfant à se contrôler lui-même et lui inculque des valeurs qui font qu’il a hâte de rétablir l’opinion favorable de l’adulte à son égard.
- Quand les parents mettent l’accent sur les problèmes, les erreurs et les échecs, ils incitent leur enfant à adopter la même attitude.
- Les frères et soeurs d’un enfant qui a un trouble d’apprentissage ont eux aussi besoin d’attention et de se sentir aimés.
- Il ne faut pas hésiter à demander de l’aide et à faire appel aux ressources disponibles dans son milieu.