La psychologue préconise l’approche systémique au niveau de l’enseignement.
C’est-à-dire qu’elle veut mettre en exergue l’aspect qualitatif car il ne s’agit pas d’investir uniquement dans le quantitatif mais potentialiser l’existant. Pour se faire dans ce cadre, toutes les parties prenantes doivent être impliquées pour la bonne marche de l’école (les enseignants, les élèves, les parents d’élèves, l’administration). Lorsqu’un éléments est absent ou ne s’implique ou pas assez, alors «tout est dépeuplé».
Ainsi, la psychologue de la thérapie familiale nous montre bien que dans un secteur aussi complexe que l’éducation, il est nécessaire d’œuvrer en synergie pour que les efforts soient conjugués vers l’objectif commun et final qui est l’épanouissement de l’enfant. A l’évidence, pour réussir ce challenge, il faut instaurer un climat de confiance qui éviterait le dysfonctionnement. Ceci est la condition première. Dans le cas contraire, c’est le constat que nous faisons au quotidien, à savoir grève à répétition, programme scolaire non achevé, baisse de niveau…